很多家长觉得的移民若干年之后，孩子终于融入社会了，功课基本都跟得上，有的功课甚至还很优秀，于是就觉得高枕无忧了。
孩子的努力及优秀是值得肯定的。但是，因为相当比例的家长的任务主要是持家，不真正接触社会，只知道孩子英语比自己好，并不清楚社会对孩子英文能力的要求；也有些技术移民的家长，由于长期从事交流性不强的技术性工作，虽然从主观上希望孩子和父母比以后会更上一层楼，去接近甚至融入主流社会，但是从客观上，觉得孩子的英语听说能力比自己出色，而没有客观的去分析假如孩子将来从事管理工作，应该达到什么样的英文水平。
一个不得不面对的现实是，假如您的孩子移民加拿大短短数年，他们的英文能力，特别是在表达、阅读及写作方面，距离真正游刃有余的水平相距很远，因为其他学生在加拿大学习英文已经很多年了，不仅从语言上，而且文化浸染优势也是得天独厚；移民加拿大多年的家长也意识到，让孩子真正汲取西方文化的精华可能有方方面面的困难，但是，孩子在英文写作、阅读方面的退步，很快就和当地孩子相差无几了。
那么如何了解孩子的目前英文实力，及应该达到的英文水平。我们今天谈谈ESL学生，刚刚脱离ESL的学生，和那些在加拿大生活学习很久，即将升入大学的正常班的学生。
我们先从水平英文最低的新移民学生说起。当您的孩子在ESL班级学习的时候，不管他们是否在ABCDE哪些班（有些中学都不分班），由于ESL教学是把英语当做第二语言去教，教学程度就会比较浅，成绩自然就还不错，80分90分根本不稀奇。很多家长就满足了，可是他们没想到，孩子在其它学科都是和正常学生一起上课，而那些科目没有ESL之分，强度、难度都是一样的，那么这些英文成绩看似优秀的ESL学生很多人在正常班里都会遇到很大困难，他们因为平时英语学习内容简单，阅读能力欠缺，词汇明显不足，听力都有缺陷。因此，在听课的时候难度很高，对成绩造成的负面影响就不用说了。更可怕的是，孩子的自信心有可能遭受重大打击，一个本来很优秀，或者有很大潜力的孩子，可能就是英文英文能力一蹶不振，影响他们的前途。另外，由于新移民大量移入，大家都不讲英文，孩子的英文学习环境变得很恶劣。明显的例子就是，很多来加拿大好几年的学生，英文口语交流都不能过关。因此，在ESL的学习的学生应该引起家长的相当重视，不能满足孩子拿回来得那个80~95的ESL英文成绩单，因为脱离ESL才仅仅是学习英文的第一步。
对于那些已经离开ESL的学生，毫无疑问家长很自豪。但是他们忽略了孩子的真正的英文实力问题。很多来加拿大仅仅三四年就升入大学的学生，他们往往都是深夜两点左右才睡。不可否认，大学课业很忙，但是这些学生身体健康因为睡眠大受影响不说，他们的效率其实并不高，真正问题的就在于他们的英文能力不强，大大影响了他们的学习效率。他们英文能力的根源在于词汇量大大不足，阅读速度慢，理解力相对不强，写作功底不深，因此理解教材能力差，论文写作效率非常低。看似非常用功，但是产出非常可怜。晚睡一些看似没什么问题，真正的问题在于，学生基本四年如一日，天天应付课业，没时间去真正提高英文，特别是口语及表达技巧。您问问一些朋友的孩子就知道，他们对英文心里是没底的。您要知道，孩子毕业以后是要面对社会的更重挑战，听说读写都是求生的手段。您的听力不好尚可，您希望您的孩子作为加拿大培养的大学生，像新移民去说“I beg your pardon”吗？
对那些基本上完全接受本地英文教育的华人学生来说，听说基本上问题不大。但是因为当地的英文教育不讲解语法，孩子的写作就是他们口头说得话。遗憾的是，口语和写作有本质性的区别。因此，这些孩子在大学学习的时候，因为写作问题，读书也同样不轻松。假如家长为了孩子能顺利升学，并且顺利完成大学学业并且找到理想工作，扎实的写作，及有的放矢的演讲能力的培养都是至关重要的。
大家知道，扎实的英文功底是成功的关键。当您很清楚孩子的词汇量很低，阅读理解能力不足，及写作不扎实的学生推向大学的时候，无疑就像把一个没有弹药的士兵送上战场。肯定有一拼，但是，孩子要遭遇的困难是可以想象的。语言需要提前准备、浸染，临时抱佛脚效率是很低的。孩子一旦到了10年级，他们就开始疲于应付功课，英语的学习就基本上结束了。因此，在孩子低年级的时候，还没有因为应付功课焦头烂额的时候，提前给孩子进行按部就班的英文强化学习就是规划孩子蓝图的必要一笔。
假如您希望您的孩子有一天英姿飒爽的挥洒自己才华的时候，那么您今天应该您问问自己，您帮孩子准备好了没有？
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