很多学生在7、8年级的时候移民或者留学加拿大，家长们认为（不如说是期望更确切）我们的子女不需要外界的帮助，单凭自身的努力，就可以在12年级之前，英文能力会达到和当地孩子相当的水平，并在其它功课方面迎头赶上，最终顺利完成大学的学业。恕我直言相告，假如您有这种想法，现在该猛醒了。
众所周知，加拿大的大学宽进严出，顺利毕业是要付出很大艰辛的。各个大学这样做既可以提高学校收入，又能增强市场效应，同时还确保其自身的品牌。这样做的直接结果就是惊人的高淘汰率。据加拿大统计局数字，各大学第一年就要淘汰30%的新生，后几年就更不用说了。因此，我们很多家长对孩子将要遇到的学习困难预判不足，有的对孩子本身的学习能力及抗压能力也缺乏足够的了解，另外，家长对孩子的溺爱导致其未能在关键时刻给孩子起到定海神针的作用，几个因素加到一起，给孩子大学学业的前景埋下了隐患。
英语对一个学生的重要性是路人皆知的，它不光是孩子完成大学学业的基础，更是在英文国家立足的根本。假如您的孩子在8年级左右来到加拿大，英文能力处在ESL的A、B、C班档次，那么您的孩子面临的前景是非常不乐观的。因为别的孩子已经进行了不少于8年的英语学习，而您的孩子的英文才蹒跚起步，那么您期望孩子在4年之内要赶上已经学习了8年英文，并且与您的孩子要再同步学习4年英文的学生。从技术层面讲，我们先不考虑您孩子的听说读写能力，仅论词汇量，ESL的ABC班的学生的词汇量，充其量也就是3、4千词汇，而大学课程要求学生应掌握不少于15,000的词汇。请问，您的孩子具不具备自己每年提高3,000词汇的能力？并且，在这四年当中，他们不仅要学习英文，还要学习各门功课。也就是不可能专门学习英文。单单从词汇的角度，他们在高中毕业时达到8,000词汇都有困难。以这种英文能力去读大学，您真的以为大学仅仅淘汰您邻居的孩子吗？当然，您的愿望是美好的，这是完全可以理解的。然而，现实往往是残酷的，乃至让人窒息的。像我们前边提到的，绝大多数孩子在加拿大升入大学不是难事。但是，您不希望您的孩子到大学是“到此一游”吧？作为业内人士，我很清楚的告诉您，假如您的孩子已经8、9年级，还在读ESL英文，那么现在要马上强化英文，不要等烂摊子没法收拾了，再去怨天尤人。假如您不是很理解，想想国内高考的语文补习班您就知道了，母语是汉语的学生尚且要补习汉语，在加拿大不少当地出生的孩子也是要补习英文的，何况您的孩子还在读ESL英文。您的等待也好，期待也罢，就是对孩子前途的不负责任。
其次，我们要充分了解孩子的学习能力及承受压力的能力。最近的很多移民朋友大概都是70后。这个年代的人吃过苦，经历过各种历练，在困难面前不轻易低头。这就是为什么您在国内事业有成，您或配偶及子女有资格在加拿大“享受”生活的原因。很自然的是，您在成功之后，毫无疑问的要给孩子提供比较好的教育。但是，很多孩子并不珍惜良好的学习环境，他们喜欢“快乐教学”，根本达不到您所期望的学习要求；在精神上，他们没有吃过苦，没有那种咬牙坚持，锲而不舍的精神。遇到挫折与压力的时候，很多时候是选择放弃。假如您很清楚孩子有这样特点，而他们现在仅仅是ESL的英文水平，而您期望他们去和当地的孩子到大学竞争，恕我直言，这种孩子能顺利完成大学学业的人数是不少，但是也有很多不能完成大学学业的孩子及家长就悄无声息，偃旗息鼓了。您自己心里其实很清楚自己的孩子能否完成大学学业，业内人士更清楚。在这种情况下有求于人并不是丢人的事情。
另外，作为家长，我们不光要给孩子提供衣食住行，更关键的是，在他们的学业、事业面临挑战的时候，我们要给出自己的建议。孩子在8、9年级开始进入青春期，有逆反心理都是非常正常的。但是在是否应该及早提高英语的问题上，他们因为各种因素，固执己见，都是非常正常的，青春期嘛，孩子呗。而作为家长的您，假如您客观地理解了以上的分析，并且见证过、听说过身边的很多实例，您会看着您的孩子去以卵击石吗？结果如何您是非常清楚的，那么为什么不在这个时候，好好在孩子身上花它几个小时，好好说服孩子，帮他们规避您已经很清楚预见到的挫折与风险呢？在这个时候，您请个保姆，一小时十几块钱，就可以照顾孩子的饮食起居，而在帮孩子规划前途的时候，只有父母才是最能尽职尽责，并且最有资格的。因为，他们现在需要的是leadership，替他们做决定，而不仅仅是照顾他们的饮食起居。
英文的提高，只要有针对性，按照纪律，严格贯彻学习计划，短期大幅度提高是非常切实可行的。针对每个学生不同的学习特点、性格特点，迅速了解学生，找到切入点，让他们认同可行的学习计划。在他们认可的情况下，迅速执行这些计划，帮他们提高英语水平，把这些因为英文能力而离开校园的学生送回大学。同时，那些准备让孩子升入大学的家长，也一定要提前下手，不要总是亡羊补牢。
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