很多家长深深体会到了会说英语带来的优势，以及不能用英语沟通所带来的苦涩。那么您可以想象一下，假如您的孩子英语过关，还能讲流利的法语，那么将来孩子的前途会是多么光明。因为能讲流利的英语、法语说明这个人相对比较聪明，对加拿大文化有足够的敏感性、适应性。从收入角度上看，双语人士比单一语种人士工资也会高出很多。从工作稳定性上来看，在其它技能等同、近似的情况下，双语人士的工作稳定性也会相对高很多。从事业发展的角度看，加拿大的政界及企业的中级管理职位以上都要求法语能力。因为作为一个高级经理人或者政界人士，面向的不再是当地社区，而是要面向整个省份或整个国家，他们必定要面对、解决英语人士及法语人士的需求。当服务英语法语人士两个群体的时候，语言能力单一，势必捉襟见肘，没有什么说服力。
因此，学习法语的必要性是显而易见的。对于那些有条件、有意愿培养孩子家庭来说，学习法语是个很好的选择。然而，对有些刚来加拿大的家庭来说，成人和孩子的英语交流都有问题。在英语还没有过关的情况下，法语怎么学？学的会学不会？学会了之后会不会忘？学习法语会不会耽误英语学习？
我们在国内学习英语多年，出国后很多人都不能交流。我们已经深深体会到用同样的方法去学习法语是没有出路的。法语听起来优美，语法缜密。举个例子，在英语一般现在时（Present tense）里，Have的变化无非就是Have和Has。而法语针对人称的不同，一个原形动词Avoir – Have 会变化出六个have。例如J’ai （我有），Tu as （你有），Il/Elle a （他/她有），Nous avons （我们有），Vous avez （你们/您有），Ils/Elles ont （他们/她们有）。另外，法语的名词、形容词都有阴性、阳性。例如，肉（Viande – meat）是阴性的，而面包（pain-bread）是阳性的，修饰它们的冠词，形容词都要根据词性进行相应的变化。可以想象，这么多零散的知识都需要熟记于心，灵活运用，那么方法是至关重要的。就好像我们吃中餐，先喝点酒，吃点菜，再吃些米饭喝碗汤，那么您感觉很舒服。您换个顺序试试，先吃碗米饭，最后喝红酒。也就是说，如果按学习英语的传统方式，死记硬背地去学习法语，学生要是很难感兴趣的。
非常遗憾的是，我们的很多公校、私校乃至补习学校基本无一例外的遵从以语法、记忆为主的学习方式。这就是为什么很多学生学习法语多年，而到最后，连简单的沟通都做不到。
要想让学生对法语感兴趣，真正掌握法语，要做的是让学生先掌握少量的语法知识，结合少量的词汇，活学活用，由浅入深，让他们用交流能力所带来的乐趣、动力去带动基础知识的学习。这就要求老师有足够的法语底蕴，并且能洞察学生的学习状态及心理，适当调节讲课内容，而并不失去总的培训目标及大的方向。再鉴于安省法语教学大纲相对简单，在有兴趣、有系统、有强度的培训下，在三到四个月内，法语零基础的学生轻易的在班里就能确立领先优势，从而大大提升对法语、乃至其它所有功课的兴趣，真正起到事半功倍的效果。
有的家长希望补习法语有一劳永逸的功效，这是不现实的。即便学生不进入教室学习，在家里孩子至少要有听和说的环境。因为魁北克要推广法语，所以它的法语电视台电影很多，并且插播广告少，容易引起孩子的兴趣。所以，观看法语电视频道可以起到一定效果。
有的家长担心法语学习会耽误英语学习。这种担心是没有必要的。象前边所说的，法语相对简单，每周总计三个小时的复习就足够了，所以，对英语的学习并不会有什么影响。家长真正要考虑的是，鉴于学生学习语言的特点，高中12年级基本上是孩子学习语言的一个分水岭。超过12年纪再想掌握法语，要付出非常艰辛的努力。
我们崇尚的及每天所做的就是让学生在真正的的法语环境里成长，培养他们听说读写能力。当学习方法正确的情况下，学习法语不仅不难，反而非常是件非常有意思、有挑战性的事情。我们非常自豪的看到真正的双语学生一个个产生。
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